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《中國教育報》:校長周刊——尋求草木萌生般的學校內涵激發

6月3日,《中國教育報》校長周刊人物專欄刊載了我校白祥友校長專題報道。教育報記者周洪松對我校白祥友校長進行了專訪,該報道從“點燃熱情,重建自信;激發活力,打造精品;專注未來,以愛鑄魂”等幾個方面對我校白祥友校長教育教學管理進行了詳細報道。在白祥友校長眼中,從來沒有不優秀的孩子。因爲,他認爲孩子們優秀的品質都是可以塑造的,都可以形成內在的原動力。高中三年時光寶貴,提高成績固然重要,但是真正愛孩子的教育者,會專注于他們的未來,打造“有溫度的高中教育”!

校長白祥友參加班級操場班會,爲學生加油鼓勁

真正的教育是非常樸素的,既不是安于現狀、故步自封,也不是在概念層面上刻意求新求異,而是如草木萌生,靠的是內涵激發。

——白祥友

小檔案:

白祥友,河北省衡水市小金体育官网中學黨總支書記、校長,教育部“國培計劃”名校長領航班第二期學員。曾獲“全國平安校園創建優秀校長”“河北省教育工作先進個人”“第四批河北省中小學骨幹校長”等榮譽。

夏日流風,莺飛草長。高中三年級學生返校複課,琅琅讀書聲和嘹亮的口號聲重新在河北省衡水市小金体育官网中學(下文簡稱“十三中”)的校園裏響起。陽光下,教學樓牆壁上的校訓“奮進——爲中華之崛起”分外醒目。校長白祥友步履匆匆地走來,臉上露出自信的笑容。十三中所在的桃城區不大,卻有衡水中學、衡水二中坐落于此。但憑著“低進優出”的業績,白祥友這些年帶領學校一步步在逆境中崛起。

點燃熱情,重建自信

2012年2月,一紙調令,白祥友從衡水二中來到十三中任職校長。“強手林立,在夾縫中生存”,這是他來到十三中時的處境。

生源優劣,在很大程度上影響著一所學校的教育教學水平和學業成績。十三中雖爲市直屬學校,卻屬于第三批次招錄學生;生源質量本就不高,然而“火上澆油”的還有片區內相當一部分學生流失。在別人眼中,白祥友此時上任,就是接過了一塊燙手山芋!

“我不認同千校一面的辦學模式和同質化的發展,更不願卷進生源惡戰。我的目標是要十三中的孩子,更多地收獲成長。讓他們在學習、做人、生活方面,不比任何其他學校學生差。三年的飛躍源自每天的超越。只要我們惟真惟實做教育,唯先必爭,逆境突圍不是夢!”第一次教職工見面會,白祥友的話令人精神爲之一振。

“沒有成績,何談突圍?”隨之而來的,卻是質疑,甚至還有人直言猛怼:“學校底子薄、生源差,你怎麽折騰都是白搭!”此時,白祥友意識到:需要重建自信的不僅僅是每一名學生,更是所有老師。

“學生成績不理想,不代表他們沒有潛力。我們重新看待我們的學生,激發他們的潛能,幫助他們重建自信。人的潛能一旦被激活,將會出現讓人意想不到的奇迹。”白祥友給老師們打氣。大家開始靜下心來,嘗試著去規劃自己每一天的工作,盡最大努力上好每一堂課,重新審視每一名學生的成長與進步。

抛棄得過且過的思想,集體教研、總結反思每天工作、給學生做心理疏導,讓每一個人今天都比昨天進步一點,老師們感覺工作越來越充實。感受到老師們的關注關心,體味到自己每一天的進步,學生們越來越自信,學習生活越來越有目標……料峭春寒未褪,十三中人的熱情卻已被點燃。

當時,距離2012年高考僅剩下不到四個月時間,“這個新校長帶來的‘新藥方’是否會讓這一屆高三學生‘水土不服’”……外界的憂慮、來自學生家長的壓力,都落在了白祥友肩上。而他卻是兩耳不聞,帶領中層幹部朝五晚十奮戰——進班聽課、組織教研、巡查班級紀律、統籌校園文化建設,早晨站在冷風裏迎接上早讀的老師們進門,晚上披一身星輝送查完學生們就寢的班主任離校……累了也好病了也罷,從未離開自己的工作崗位。

勤奮但不使蠻力,白祥友對學校管理制度進行了大刀闊斧的改革,以常規管理、激勵機制和人本關懷形成“鐵三角”式的教育管理。在白祥友的努力下,十三中以最快的速度形成了一支“戰鬥團隊”。在這年的高考中,十三中以超出所有人預期的成績,向社會交出了一份滿意答卷!一張張喜報傳來,許多家長終于相信自己孩子是有潛力的,這個認知比高考成績更讓家長們激動。老師們更是打心底裏對這位新校長服氣,不少人流下了熱淚。

激發活力,打造精品

“一所沒有激情的學校是沒有希望的,一個沒有激情的年輕人是沒有未來的。”白祥友說,“要提高教育質量,就必須優化師生心態,培養出大批陽光自信、活力四射的學子。激情能夠提升自信、激發靈感,人在激情狀態下可以展現出生命最大的張力,最大限度地提高效率。教師一個重要的使命,就是要點燃學生心中的火花,激發他們的熱情。”

于是,學校開始探索激情教育。形式多樣的勵志活動、富有挑戰的班級比拼等,讓校園成了青春激揚、潛力燃放的能量場。

激情跑操活動震撼了無數前來交流的教育同仁。有不少人慨歎:“爲什麽我們也學習你們,卻總不見成效呢?”白祥友回答:“激情不是簡單的精神亢奮,而是一種源自內心的、升華而成的精神營養。”

在跑操活動中,高效的集合速度、整齊的排面、嘹亮的口號、恢宏的氣勢,展現的是班級的尊嚴,跑出的是班級的榮譽,呐喊的是班級的團結,彰顯的是班級的凝聚力;令行禁止、整齊劃一,意味著雷厲風行的處事風格。如果不懂激情教育的目的,而僅求一個跑操的形式,就成了嘩衆取寵的空架子。

激情跑操,只是十三中探索激情教育的一個側面。白祥友還著力在校內打造高效課堂,推動教育教學改革:出台集中教研制度、定期舉行教學大比武、制定領導進班聽評課制度、開展同課異構活動、打造優秀教師觀摩課等等。教學常規准備,要求教師對每一節課的教材分析、學情分析、教法研討詳盡到位,課堂上時間劃分、針對不同層次學生采取何種有效教法,甚至到作業設計、課後反饋,最後進行教師課後反思都有細致安排。就這樣,十三中形成了一套科學完整的精品課流程,並落實到每一節課堂。

用精品課堂撬動學習效率提升,用嚴格監督維系精品課堂生命力,再加上雷打不動的學科組集體教研活動,教師之間資源共享,形成了“人人是名師、課課是精品”大格局。由此,多名教師參加國家、省市級教學評比都取得了優異成績,甚至有人還被聘請爲專家評委。而最直接的受益者是學生,僅2019年就有200多人次在省級、國家級各類比賽中獲獎。

專注未來,以愛鑄魂

“尊重與發展學生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氛圍之中,從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感,減少內耗,提高工作和學習效率。”白祥友說。正因如此,在十三中,學生們感受到的是母校的溫暖關懷、師生間的深情厚意。

高中教育的成功,不僅僅在于讓學生獲得好的學習成績,更在于讓他們擁有受益一生的能力習慣與人生追求。白祥友把樹立信念放在了教育首位,通過開展“傳承紅色基因,厚植家國情懷”系列活動,重讀紅色經典、舉辦研學活動、利用鄉土文化資源加強革命文化和優秀傳統文化教育,實施“鑄魂工程”。

同時,通過實施“強體工程”“激潛工程”“師德工程”“暖心工程”等八大育人工程,關愛學生健康,督促孩子們飲食均衡、科學鍛煉,組織定期入戶家訪,加強家校溝通,評選“學生心中最美的老師”,集體過傳統節日……

凡是來到十三中的人都有一個共同的感受:校園不但精致,而且每一面牆壁都會說話。教學樓樓道被裝點成文化長廊,透出一股濃濃的書香意趣。校園中一步一景,無一處不被精心設計。牆壁、廊道、假山、塑像都有背後的文化故事,給師生以靈魂的指引……

“孩子們,我愛你們!”每年的成人禮,白祥友都會發自內心地向學生們喊出這句話,而每一次都會激起廣大學子的熱烈回應。白祥友愛這座校園,愛每一名學生,校園不僅是學生學海揚帆、劈波斬浪的海洋,更是孩子們幸福成長的溫暖港灣。

他曾在給學生們的一封信中這樣寫道:“每天清晨,我喜歡循著大家的步伐奔跑,沈浸于大家有節奏的口號;每天早讀時行走在教室裏,傾聽著大家琅琅的讀書聲,凝視著大家專注的眼神、認真的表情,每一次都讓我感到青春的沸騰。”在白祥友眼中,從來沒有不優秀的孩子。因爲,他認爲孩子們優秀的品質都是可以塑造的,都可以形成內在的原動力。高中三年時光寶貴,提高成績固然重要,但是真正愛孩子的教育者,會專注于他們的未來,打造“有溫度的高中教育”。

如今,十三中已經成爲衡水高中教育的一面嶄新旗幟。學校先後榮獲全國平安校園示範校、全國生命教育先進單位等榮譽稱號,成爲了衆多高水平大學的優質生源基地。

選自《中國教育報》


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